Para reflexionar: Te odio en positivo….!!

 
Te odio, en positivo!!
Queridos amigos: 

En consulta es frecuente escuchar afirmaciones de odio, frustración, ira, cólera, resentimiento, y sobre todo después de pasar por una pérdida significativa…

Os comparto que expresar con libertad los sentimientos se hace necesario para la buena salud y también para el crecimiento personal y espiritual…
Pero antes de que empiecen a quebrar platos, acusar y confrontar , debes tomar conocimiento y responsabilidad de hacer de esta expresión libre un efecto positivo para ti y para los que te rodean.
-Aprended que todo lo que se Reprime, enferma…
“El demonio de la ira reprimida corroe el alma, como os explica el Dr. Carlos Simonton (especialista americano en el tratamiento de cáncer) quien afirma QUE LOS DISGUSTOS DIGERIDOS EN SILENCIO, terminan por digerir las células del cuerpo, en el sentido literal de la palabra. Cuando uno ya no reacciona activamente a sus enfados obliga en alguna manera a que reaccione el cuerpo y este queda devorado en su reacción. Somos responsables de la falta de salud si no prestamos a los pensamientos y sentimientos la atención debida”
– Aprended que todo lo que se integra, libera…
Los antiguos monjes no aconsejaban a reprimir las emociones, sino a dialogar con ellas, en ese encuentro personal con el odio, aprender y enseñarle algo, como un intercambio de enriquecimiento y experiencia.
“Debeis tener la audacia de mirarles de frente y vivirlos, pero en contemplación amorosa y con respeto a los otros..”
– Vive la Ira como un maestro…
En el odio hacia una persona o a una situación se oculta siempre un impulso positivo, el odio es un reto para fijar distancias saludables.
“Te odio, ya no permitiré que me pises “
“Te odio mamá, nunca me escuchas”
“Odio el haberme dejado engañar, ahora estaré más atenta”
Queridos amigos, no debeis sentirte herido cuando alguien os diga que te odia, más bien escuchale y reflexiona en silencio, qué es lo que realmente te quiere mostrar, ya que la mayoria de las veces estamos ciegos a ciertos comportamientos nuestros que os pueden herir a los que amamos.
Ahora si tu eres quién siente odiar, exprésalo, siéntate con tu odio y platiquen, como os vimos en el consejo de los monjes e integra amorosamente esa experiencia.
Venga, como odio la ignorancia, os comparto esta reflexión, mi Ser os desea para todos que su mayor bien se haga presente!!
Bendiciones!!
Socorro Ceja
**Algunas referencias fueron tomadas del libro “La Salud como tarea espiritual de Ansel Grun y Meinrad Dufner”

LOS NIÑOS DE 10…los niños término medio!!


Continuando con el tema de las escuelas; nos han llegado varios casos donde los padres de familia están muy preocupados por las calificaciones de sus hijos, por lo que me gustaría comentarles algo que es muy probable que desconozcan.

Después de saber en realidad la calidad de los conocimientos que son impartidos por norma oficial en nuestro país, y que sólo se elevan cuando las instituciones particulares enriquecen sus propios programas, vale la pena aclarar también que el rango de atención que es calculado en los programas oficiales de la SEP cada día es más estrecho. Es decir, que cada día el programa oficial sirve únicamente para cierto tipo de niños y cada vez quedan fuera de este rango más niños.

Antes, los niños con algún problema de aprendizaje, desarrollo cognitivo o habilidades motrices no podía acceder a la escuela regular, tenían que ir a escuelas “especiales”; el rango se amplió hace algunos años y hoy, por norma, estos niños, si no tienen un grado muy alto de afectación, deben asistir a escuelas regulares. Pero existe otro tipo de niños que también quedan fuera de este rango de atención pero en el sentido opuesto.

Estos niños nunca han podido ser atendidos en nuestro país, se trata de niños con capacidades diferentes a las que se enmarcan en el desarrollo de habilidades académicas únicamente. Niños que cuentan con un potencial enorme en otros tipos de inteligencias.

Recordemos que hoy, el hecho de sacar 10 en la escuela no significa, ni remotamente que ese niño sea “inteligente” o que por ello vaya a triunfar en la vida. De hecho, hoy sabemos que lejos de ser un aspecto positivo o una ventaja, las calificaciones de 10, sólo aseguran que ese niño está adaptado o adecuado al pequeño margen de atención de los programas oficiales. Es decir, es un excelente niño “termino medio”.

Aquellos niños que rebasan los márgenes de atención, son niños que traen otros talentos que la escuela tradicional no puede atender. Únicamente en países desarrollados existen instituciones donde estos niños pueden ir desarrollando estas habilidades que están directamente relacionadas con los otros 9 tipos de inteligencia…antes eran llamados niños “superdotados” o “niños genio”…hoy sabemos que son niños normales, pero que requieren de personal muy capacitado que evidentemente no tenemos todavía en nuestro país.

Quiero recordarles, que hace más de una década Howard Gardner publicó su estudio acerca de las 8 inteligencias, de ahí se agregaron un par de años más tarde la inteligencia financiera y la inteligencia emocional, por lo que hoy para poder etiquetar a un niño como “inteligente”, los padres y los maestros deben conocer exactamente de que se trata esto de la inteligencia, ya que en sus tiempos, sólo se le llamaba inteligente a quien sacaba buenas calificaciones.

Estos niños de “buenas calificaciones” hoy son excelentes empleados de los dueños de las empresas, que fueron niños de muy malas calificaciones. ¿Pero en que radica la diferencia entonces? En que existen habilidades para la vida que se adquieren de fuentes distintas a la escuela. Y no porque no sirva de nada estudiar, al contrario, pero cuando se motiva al alumno a aprender y a desarrollar competencias de conocimientos significativos, no cuando se le somete y se le sujeta a un programa oficial y menos como el que tenemos en México.

Tenemos instituciones extranjeras que abarcan un rango más amplio de atención de habilidades y conocimientos, pero siguen siendo muy costosas para la mayoría de la población, y aun así estas instituciones dejan sin atender otro tipo de inteligencias.

Seguimos atorados aun en pensar que cuando un niño se aburre en clase o se distrae con facilidad o no puede poner la atención que sus maestros le exigen, es un niño con “Déficit de Atención e Hiperactividad” (TDAH), que hoy cualquiera cree que puede diagnosticar.

Es tan común ver a los mismos papás o a los maestros que nos remiten estos casos, traerlos ya pre-valorados con un diagnostico positivo de que se trata de un niño “hiperactivo”, únicamente porque no pueden con él; aclaremos a los padres de familia que de cada 10 niños diagnosticados con síndrome de hiperactividad y déficit de atención únicamente es real uno. Los otros 9 sólo se trata de niños con mayores habilidades de las que sus padres o sus maestros poseen. Niños que jamás sacarán 10 en la escuela porque es demasiado aburrida para ellos, porque su capacidad va más allá pero mucho mas allá de lo que el programa oficial de la SEP establece para los niños normales, es decir, los que se encuentran dentro de la norma.

Y a todos los padres de familia que nos leen, una recomendación: por favor antes de regañar o golpear a sus hijos porque reprobaron una materia, primero asegúrense de no tener en casa a uno de estos niños a los que les queda chica la escuela…y ahí les dejo su tarea a los papás…

Psic. Hugo Harrell

FELIZ DÍA DEL NIÑO!!

Hoy,  a propósito del día del niño que está por acercarse este 30 de abril, quisiera comentarles algunas cosas que me tocó escuchar en estas últimas semanas y que tienen que ver con el asunto del kínder o educación preescolar para los niños de 3 a 5 años de edad.

En el 2002 la UNESCO publicó un informe muy interesante que por la naturaleza de su contenido, obviamente no fue muy difundido en nuestro país…se trata del informe NAR. Este informe establece de una manera por demás clara, cuál es el nivel de aprovechamiento real de la información académica de nuestros estudiantes de escuelas públicas en México en contraste con las habilidades necesarias en la vida profesional adulta.

Evidentemente la Secretaría de Educación Pública no estuvo de acuerdo ya que se trata en términos simples de saber en cifras crudas, cuanto de lo que se nos enseña en las escuelas, realmente nos servirá en el futuro. Quiero hacer notar que este informe fue a nivel nacional, por lo que en estados como Guerrero, las cifras son mucho, pero mucho más alarmantes.

Hoy todos sabemos que la gran mayoría de las cosas que nos hicieron aprender en la escuela, sobre todo de nivel básico, no son de mucha utilidad, salvo algunos conceptos que por la práctica diaria pudiéramos dominar como parte de nuestros conocimientos profesionales. Pero fuera de eso, la gran mayoría de lo aprendido, en la gran mayoría de las personas, no sirve prácticamente para nada.

Este estudio realizado en varios países de Latinoamérica nos indica, por ejemplo, que lo enseñado en 6 años de primaria en términos cuantitativos sólo nos sirve efectivamente en la vida real un 7.2% es decir, que si se hiciéramos un análisis frio de los conocimientos impartidos en la primaria la podríamos cursar perfectamente en poco más de 4 meses; lo mismo ocurre con el 11.5% y 17.0% de la secundaria y la preparatoria respectivamente. De los 5 años promedio de una licenciatura únicamente nos queda un 23%. De ahí la sensación de muchos graduados de “no saber nada” al salir de la carrera.

Cabe señalar que a principios del milenio aun no se consideraba obligatoria la educación preescolar por lo que no se tomó en cuenta para este análisis; sin embargo, en un estudio privado posterior realizado por el Centro Integral de Mediación Familiar en la ciudad de México, se reveló que tanto el nivel preescolar como el nivel maestría tienen más del 75% de índice NAR, así que contrario a lo que mucha gente piensa, el nivel preescolar está considerado en muchos países del primer mundo como la base de la formación educacional, equiparable con el estudio de una maestría.

Antes del inicio del nuevo milenio, una persona que estudiaba hasta nivel licenciatura, permanecía en la escuela un promedio de 17 años, de los cuales en realidad únicamente le servían en la vida real, según estos porcentajes del estudio, poco más de 2 años en total, claro que no se están considerando los diferentes niveles de maduración en el alumno ni nada parecido, pero aquí lo grave es que por eso nuestra educación jamás ha podido ser de calidad. 17 años de estudio en poco más de 2 nos debe dar una idea aproximada de que ten lejos estamos de esa famosa “calidad educativa” de la que tanto se habla.

Ahora bien, considerando toda la educación preescolar de 3 años y dos años más de una maestría, le podríamos agregar más de cuatro años a la cuenta final del NAR…¿qué quiere decir esto? que con lo que hoy un niño aprende únicamente en el kínder, a niveles de competencias, desarrollo de habilidades y definición del tipo de inteligencias que ha de presentar a lo largo de su vida, es más de lo que una persona del siglo 20 aprendió en toda su formación académica hasta la licenciatura.

Por lo que a todas las personas que durante estas últimas semanas me comentaron acerca de que el kínder “no importaba” en la formación de un niño y de que incluso estaban contemplando la posibilidad de inscribirlos en escuelas preescolares de gobierno -para no gastar- y mejor invertirlo en los siguientes niveles de escolaridad, les sugiero que lo piensen mejor…

El kínder será uno de los dos pilares académicos, junto con la maestría, para desarrollar niveles de competencia adecuados para que sus hijos puedan sobrevivir en el complicado mundo que les estamos dejando. Claro que si la gente continúa con sus creencias tradicionales, tampoco es tan grave, de cualquier forma se necesitarán obreros, empleados y mano de obra barata también en las grandes corporaciones del futuro.

Así que a todos los niños que gozan de la enorme fortuna de tener padres que en verdad hacen un esfuerzo en ocuparse por su formación, les deseamos un feliz día del niño, al resto de los chiquitines les deseamos… pues mucha suerte!!

Psic. Hugo Harrell

¡De la Evolución del ser humano!

Desde tiempos inmemoriales el ser humano ha estado evolucionando continuamente, ha pasado de los primates, que se arrastraban a cuatro patas, hasta llegar al homo sapiens, capaz de llegar a la Luna.

El cambio ha sido espectacular, los humanos hemos sido capaces (por primera vez en la historia de la Tierra) de cambiar el entorno para que este se adapte a nuestras necesidades, hemos arrasado bosques, evacuado ríos, cruzado mares, hundido islas… pero hemos caído en un grave error, creemos que somos la cúspide de la pirámide, pensamos que después de nuestra raza no hay nada, estamos totalmente ciertos de que Darwin acertó en todo excepto en el Homo sapiens que no necesita evolucionar más, evidentemente esto es un error, el ser humano debe y tiene que evolucionar, pero esta evolución no es como las anteriores, no es una evolución física, ni social… Es una evolución mental.

A esta evolución la he denominado Neohumano. El ser humano queda convertido en un puente entre el primate y el nuevo ser que está por nacer, su único fin es el de desaparecer para dejar paso a esta nueva raza, a esta nueva forma de vivir. La peculiaridad de este nuevo ser es que su evolución puede ser alcanzada por cualquiera que se lo plantee, ya que este cambio es interno, es espiritual, es unipersonal. Ahora vamos a plantear las características básicas de este nuevo ser:

  • – La reflexión es el primer índice de nuestra vida, debe estar presente en cada acción que llevemos a cabo, debiendo ser pura. Toda acción tiene como máxima buscar no solo el bien propio sino el común, sin que eso conlleve un mal al prójimo.

  • No existe ningún Dios ni religión que tome las decisiones por nosotros. La existencia de un Dios solo lleva a la enajenación mental del Neohumano. El ateísmo es una necesidad.
  • – La libertad personal y global está por encima de todas las cosas.

  • Todos/as somos iguales independientemente del sexo, religión, raza, etnia…
  • La educación es el punto de partida de la nueva raza, ningún Neohumano deja de aprender, la educación es principio y fin de todo.

Anímate y da el paso hacia el Neohumano, podrás encontrar más información en las siguientes direcciones:
http://arandapolitica.blogspot.com/2010/06/del-neohumano.html
http://arandapolitica.blogspot.com/2010/06/de-la-verdad-del-ser-humano-neohumano.html
http://arandapolitica.blogspot.com/2010/06/de-la-muerte-de-dios-neohumano-iii.html
http://arandapolitica.blogspot.com/2010/06/del-ateismo-el-neohumano-v.html
http://arandapolitica.blogspot.com/2010/10/de-la-verdad-prohibida-neohumanos-vi.html

José María Aranda Carmona.
Profesor de Educación y Especialista en filosofía.
http://arandapolitica.blogspot.com/

¡De la Evolución del ser humano!

Desde tiempos inmemoriales el ser humano ha estado evolucionando continuamente, ha pasado de los primates, que se arrastraban a cuatro patas, hasta llegar al homo sapiens, capaz de llegar a la Luna.

El cambio ha sido espectacular, los humanos hemos sido capaces (por primera vez en la historia de la Tierra) de cambiar el entorno para que este se adapte a nuestras necesidades, hemos arrasado bosques, evacuado ríos, cruzado mares, hundido islas… pero hemos caído en un grave error, creemos que somos la cúspide de la pirámide, pensamos que después de nuestra raza no hay nada, estamos totalmente ciertos de que Darwin acertó en todo excepto en el Homo sapiens que no necesita evolucionar más, evidentemente esto es un error, el ser humano debe y tiene que evolucionar, pero esta evolución no es como las anteriores, no es una evolución física, ni social… Es una evolución mental.

A esta evolución la he denominado Neohumano. El ser humano queda convertido en un puente entre el primate y el nuevo ser que está por nacer, su único fin es el de desaparecer para dejar paso a esta nueva raza, a esta nueva forma de vivir. La peculiaridad de este nuevo ser es que su evolución puede ser alcanzada por cualquiera que se lo plantee, ya que este cambio es interno, es espiritual, es unipersonal. Ahora vamos a plantear las características básicas de este nuevo ser:

  • – La reflexión es el primer índice de nuestra vida, debe estar presente en cada acción que llevemos a cabo, debiendo ser pura. Toda acción tiene como máxima buscar no solo el bien propio sino el común, sin que eso conlleve un mal al prójimo.

  • No existe ningún Dios ni religión que tome las decisiones por nosotros. La existencia de un Dios solo lleva a la enajenación mental del Neohumano. El ateísmo es una necesidad.
  • – La libertad personal y global está por encima de todas las cosas.

  • Todos/as somos iguales independientemente del sexo, religión, raza, etnia…
  • La educación es el punto de partida de la nueva raza, ningún Neohumano deja de aprender, la educación es principio y fin de todo.

Anímate y da el paso hacia el Neohumano, podrás encontrar más información en las siguientes direcciones:
http://arandapolitica.blogspot.com/2010/06/del-neohumano.html
http://arandapolitica.blogspot.com/2010/06/de-la-verdad-del-ser-humano-neohumano.html
http://arandapolitica.blogspot.com/2010/06/de-la-muerte-de-dios-neohumano-iii.html
http://arandapolitica.blogspot.com/2010/06/del-ateismo-el-neohumano-v.html
http://arandapolitica.blogspot.com/2010/10/de-la-verdad-prohibida-neohumanos-vi.html

José María Aranda Carmona.
Profesor de Educación y Especialista en filosofía.
http://arandapolitica.blogspot.com/